jueves, 24 de mayo de 2012

PSICOMOTRICIDAD "La Piscina"

Para empeza nuestra sesión, nos dirigiremos al aula de psicomotricidad. 
Primero dibujaremos en el suelo un cuadrado simulando una piscina con ladrillos de plástico, y nos colocaremos alrrededor del mismo para hablar un poco sobre qué podría ser ese cuadrado, como no lo aciertan les damos como pista una poesía:
Cuando llega el verano
y aprieta el calor
puedes acudir a ella
para darte un remojón.

Cuando acierten que se trata de una piscina, les diremos que si nos quieren ayudar a llenarla, para ello le repartimos un trazo de papel de seda de color azul a cada uno para que lo partan y los tiren dentro de la piscina.

     Una vez que hayamos llenado la piscina, simulamos que nos echamos crema por todo el cuerpo para no quemarnos (en las piernas, la  barriga, los brazos y la cara).

Ahora ya estamos listos para entrar a la piscina pero para que no nos dé un calambre vamos a estirar las partes del cuerpo (las piernas, rodillas, brazos...).

 Aunque aun no hemos visto la piscina, asique daremos una vuelta alrededor de la piscina haciendo equilibrio con un pie detrás de otro.

Antes de entrar a la piscina nos quitamos los zapatos y probamos el agua para ver si esta fría, primero con un pie, después con el otro y por ultimo nos mojamos el cuello y la barriga. Una vez mojados nos vamos tirando a la piscina y el resto va contando a la vez que los compañeros se tiran.
    Solo queda por mojarnos la cabeza asique nos damos una ahogadilla, cogemos aire por la boca, hinchamos los mofletes, nos tapamos la nariz y nos metemos debajo del agua. Repitiendo este proceso varias veces.

      Ya estamos mojados del todo pero antes tenemos que aprender a nadar. Preguntamos quién sabe nadar y quién no. Para que a los que no saben nadar no les sea tan difícil primero lo vamos a intentar con un churro. Cogemos el churro con las dos manos y lo sostenemos delante nuestra y empezamos a patalear, luego empezamos a nadar pero todavía con la ayuda del churro, primero movemos un brazo y después el otro y así sucesivamente.

Ya sabemos nadar, asique ahora lo vamos a intentar pero sin ayuda. Vamos moviendo los brazos al ritmo del silbato, cuando suene una vez movemos un brazo y cuando vuelva a sonar movemos el otro, como habíamos hecho anteriormente con el churro.

      Ahora toca bucear. Sale un grupo de dos o tres niños y el resto lo tapa con el papel de forma que queden sumergidos “debajo de agua”. Repetimos este proceso varias veces para que los que se han quedado fuera también puedan bucear.


      Después de bucear vamos a jugar un rato con pelotas, primero en pareja y después individualmente. Repartimos una pelota por pareja y nos la vamos pasando, con las dos manos, después con una, con la otra y alternándolas. Cuando terminemos, uno de la pareja se queda con la pelota y le damos otra a quien le falte. Nos ponemos la pelota entre las piernas moviéndonos por todo el espacio de la piscina e intentamos que no se nos caiga.

La siguiente actividad consiste en ir poniendo la pelota en la parte del cuerpo que nos indique la profesora cuando toque el silbato, encima de la cabeza, debajo de la barbilla, detrás de la espalda...
Pero de tanto jugar se nos ha secado la cabeza asique antes de salirnos nos vamos a salpicar.

       De repente nos entra mucho frio y nos salimos de la piscina para tumbarnos en las toallas al solito. Como tenemos mucho frio tensamos y relajamos el cuerpo para entrar en calor, primero el cuerpo entero, y después cada parte de una en una hasta llegar a los dedos de las manos y los pies.
Seguidamente, empezamos a respirar, cogemos aire por la nariz e hinchamos la barriga como si fuera una pelota y lo soltamos por la boca. Ya antes de ir a clase solo nos queda secarnos, cogemos un pañuelo cada uno y nos los vamos pasando muy lentamente por todo el cuerpo, empezamos por los dedos de los pies y vamos subiendo, las piernas, la barriguita, los brazos y los dedos de las manos, seguimos por el cuello y acabamos secándonos la cara y el pelo. Estamos listos para irnos a clase y vamos a ponernos los zapatos, pero antes de marcharnos nos sentamos en circulo y comentamos lo que hemos hecho en nuestra mañana de piscina, lo que más nos ha gustado y qué hemos aprendido.

 Cuando terminamos de hablar vamos a la clase y proponemos hacer un dibujo sobre nuestra experiencia.

Tiempo: 50 minutos aprox.
Carácter: Varía en función del momento, individual, pareja o grupal.
Espacio a usar; Aula psicomotriz o patio del recreo.
Material:  Papel de seda rosa, amarillo y azul, picas, pelotas, pañuelos, esterillas, ladrillos, silbato y churros.

lunes, 21 de mayo de 2012

CREAMOS UN MURAL

Para realizar la siguiente actividad primero nos sentaremos todos en el corcho muy callados, y les pediremos que cierren los ojos mientras oigan el siguiente sonido del mar, de este enlace:


 Y que se imaginen lo que creen que es.

A continuación les preguntaremos qué se han imaginado, qué veían en su cabeza mientras escuchaban este sonido, si veían animales, y cuáles veían.

Por grupos de mesas, deberán realizar un mural en papel continuo sobre lo que se han imaginado, utilizando distintos tipos de material, como pintura de dedo, papel celofán de colores...


Tiempo: 1hora aprox.
Carácter: Individual
Espacio a usar:  Aula clase.
Material: Música, papel continuo, ceras, pintura de dedo, papel celofán...

VEMOS EL CICLO DEL AGUA

La siguiente actividad la realizarán aquellos niños/as que terminen las tareas asignadas. 
La realizarán en parejas en el rincón del ordenador del aula. 


Pincha aquí:

Tiempo: 15 minutos aprox.
Carácter: Parejas.
Espacio a usar: Rincón del ordenador.
Material: Ordenador.





CANCIÓN "Qué Bonita está el agua"

En el corcho del aula le enseñaremos a los niños/as la siguiente canción:

¡Chapoteando!

Qué linda está el agua.

Me dan ganas de jugar.

Chapotear con mis dos pies.

Y...¡Poderte salpicar!

Plaf, plaf, plaf, plaf. (Bis)

¡Qué linda está el agua!

Me dan ganas de jugar.

Chapotear con mis manitas

Y... ¡poderte salpicar!

Plaf, plaf, plaf, plaf.

Plaf, plaf, plan (Bis)

Una vez cantada la canción a los niños y aprendida, les preguntaremos por la misma. ¿Dónde salpican ellos con el agua? ¿Si estuviera sucia nos podríamos meter en el agua y salpicar hacer? ¿Qué tipo de animales salpican en el agua siempre? ¿Estaría tan bonita el agua, como dice la canción, si estuviera sucia?

Dejaremos a los niños/as que reflexionen sobre el tema, y expliquen uno por uno lo que piensan después de todo lo que han aprendido durante la unidad.

Tiempo: 30 minutos aprox.
Carácter: Grupal, en el aprendizaje de la canción, individual en la reflexión.
Espacio a usar: Corcho de la clase.
Material: Canción.


HACEMOS PICTOGRAMAS

Para realizar esta actividad, pediremos a los niños que traigan diarios, revistas, libros... 
Seguidamente todos juntos buscaremos artículos o fotografías, relacionadas con el tema del agua. 

Elaboraremos una página con pictogramas utilizando este material. Recortando letras sueltas de los periódicos y las imágenes.

Por ejemplo: En mi (dibujo de una casa) sale agua del (dibujo de un grifo) y (dibujo de un niño bebiendo). Además también nos (dibujo de una bañera). El (dibujo del agua) es importante porque viven (dibujo de un pez) y otros animales como (dibujo de los otros animales)...

Tiempo: 1 hora aprox.
Carácter: Grupal en la búsqueda de información, parejas para realizar los pictogramas.
Espacio a usar: Aula clase.
Material: Periódicos, revistas libros... folios tijeras y pegamento.

PSICOMOTRICIDAD "El Estanque"

Para realizar esta actividad es necesario que los niños antes hayan realizado en clase dibujos varios de los animales que viven en el agua. Dejando que escojan el animal libremente, que posteriormente recortarán. Una vez hecho esto nos dirigiremos al patio del recreo con todos los niños/as para realizar esta actividad psicomotriz.

En primer lugar haremos un gran círculo en el suelo del patio, simulando que es un estanque. A continuación les diremos a los niños que unos son ranas y otros son peces. Y colocaremos dentro del estanque bolas de papel, latas vacías y otras sustancias de deshecho, y los dibujos de los animales marinos que han hecho anteriormente.

Una vez que terminen, les preguntaremos cómo está la charca, en el caso de que nos dijeran llena o vacía, les pediremos que salgan de ésta, y la observen y vuelvan a entrar.

Entonces les diremos como sois peces y ranas y vivís en un estanque, ¿podríais vivir en uno así de sucio?
¿Y por qué?
Y finalmente todos juntos limpiaremos la suciedad de éste. Y haremos a los niño/as que recuerden por qué es importante que el agua esté limpia para los animales.

Tiempo: 15 minutos para la realización del dibujo, y 30 minutos aprox. para el juego.
Carácter: Individual, en la creación del dibujo, grupal en la actividad el recreo.
Espacio a usar: Aula rincón de la plástica y patio del recreo.
Material: Folio, tijeras, ceras de colores y sustancias de deshecho.

EL MUNDO ESTÁ LOCO

Está actividad, la presentaremos como actividad de refuerzo.
En aquellos niños que durante algún momento de la unidad hayamos observado que los conceptos de contaminación no se han adquirido bien le presentaremos la siguiente actividad.

     Presentaremos imágenes secuenciadas de la playa y del mar desordenadas. Las cuales están relacionadas con la contaminación.
El niño/a tendrá que recortar, y pegar en un folio en orden.
Las imágenes son las siguientes:



Tiempo: 15 minutos aprox.
Carácter: Individual.
Espacio a usar: Aula clase, mesas de los niños.
Material: Ficha, tijeras, folio y pegamento.


lunes, 14 de mayo de 2012

¿QUÉ HAGO PRIMERO?

Para esta actividad se necesita la siguiente ficha:

Primero el maestro/a, conversará con los niños/as y reflexionarán, sobre cada una de las viñetas, qué están haciendo.
A continuación los niños/as cogerán un punzón, y puncearán sobre la línea de puntos, para después colocarlas en orden en un folio y pegarlas.

Tiempo: 30 minutos aprox.
Carácter: Grupal, para comentar las viñetas. Individual, para realizar la ficha.
Espacio a usar: Aula, mesas de los niños.
Material: Ficha, punzón, almohadilla del punzón, folio y pegamento.


¿QUÉ ELEMENTO SE HA COLADO EN EL BARCO?

En la siguiente actividad, los niños/as individualmente, realizarán la siguiente ficha:


Tendrán que unir con flechas cada uno con su respectivo de las tres filas columnas de elementos. D esta forma desarrollarán el conocimiento sobre qué elemntos son sólidos, líquidos o gaseosos.
Una vez hecho lo colorearán.

Tiempo: 15 minutos aprox.
Carácter: Individual.
Espacio a usar: Mesas de los niños.
Material: Ficha, lápiz y ceras de colores.

APRENDEMOS A LIMPIAR EL AGUA

Con la siguiente actividad los niños aprenderán hacer lo mismo que hace el medio ambiente por si solo, "Purificar" el agua. La realizarán en parejas en el patio del recreo.

En primer lugar le explicaremos a los niños/as como ocurre este hecho en la naturaleza, que es de la siguiente manera.

Al evaporarse el agua se libera de elementos contaminantes, porque las moléculas de agua, se separan de éstos cuando se evaporan.
Para poder llevarlo a cabo necesitaremos que los siguientes elementos los traiga la cooperativa días antes de realizarla, la llevaremos a cabo en un día soleado si es posible.
Los elementos son los siguientes:
  • Un vaso.
  • Un poco de tierra.
  • Un tazón grande.
  • Una piedra.
  • Una bolsa de plástico.
Primero podremos en el tazón 1litro de agua. Después pondremos un poco de tierra en el agua del tazón, y mezclaremos bien. A continuación meteremos el vaso dentro del tazón. Y meteremos el tazón dentro de la bolsa de plástico bien cerrada. Después pondremos la piedra encima de la bolsa de plástico, donde está la boca del vaso, pero evitando que la bolsa toque el vaso.

Lo dejaremos todo el día expuesto en las ventanas de la clase hasta el día siguiente que retiraremos la bolsa, y veremos qué ha ocurrido.

Cuando cada pareja de niños//as habrá su bolsa, a la mañana siguiente, el maestro/a realizará la explicación:

El agua sucia del tazón se ha evaporado y se ha separado de las moléculas sucias, hasta toparse con la bolsa de plástico, dónde se condensa y vuelve a estado líquido. La piedra hace que la bolsa tenga una caída hacia la boca del vaso, por lo que las gotas, irán hacia ese lugar donde esta la boca del vaso y caerán limpias.

Tiempo: 30 minutos aprox.
Carácter: Parejas
Espacio a usar: Patio del recreo para realizar el experimento. Aula clase, para verlo al día siguiente.
Material: Un vaso, un poco de tierra, un tazón grande, una piedra y una bolsa de plástico.

SECO-MOJADO

Esta actividad comenzará preguntándole a los niños qué utilizamos en la calle cuando llueve, y que pasaría si no lo tuviéramos. Y si cuando hace sol también nos mojamos, y por qué. Para que de esta forma reflexionen sobre la diferencia entre la lluvia y el sol.

A continuación realizarán la siguiente ficha:


En la cual, como se puede observar, aparece un sol y una nube con lluvia, y les pediremos que repasen las líneas discontinuas, hasta llegar a la respectiva niña. Aprovecharemos para ver con más claridad la diferencia entre seco y mojado, y entre lo que ocurre con el sol y con la lluvia.

Después realizarán la siguiente ficha:

Deberán unir la nube lloviendo con el paraguas. Con esta ficha seguiremos reforzando el echo de que cuando llueve es cuando te mojas.

Tiempo: 30 minutos aprox.
Carácter: Grupal, para la realización de las preguntas. Individual, para la realización de las fichas.
Espacio a usar: Aula clase, en las mesas de los niños.
Material: Fichas y lápiz.


CREAMOS UN TERRARIO

La creación del terrario permite a los niños aprender de una manera práctica, el funcionamiento del ciclo hidrológico. Lo realizaran en parejas en el patio del recreo.

    Un terrario es una pequeña representación de cómo se comporta el agua en nuestro ambiente. El procedimiento es el siguiente: 
Necesitaremos:
  • 1. Un bote de vidrio o de plástico que tenga tapa.
  • 2. Una planta pequeña, con raíz.
  • 3. Un recipiente pequeño que quepa en el bote, para agua.
  • 4. Tierra para plantas.
  • 5. Arena.
  • 6. Un poco de tezontle.
Estos materiales se pedirán a la cooperativa los días previos a la actividad.
El procedimiento es el siguiente:
Cogemos el recipiente y le ponemos una capa de tezontle. Después una capa de arena. A continuación otra capa de tierra para plantas, un poco más gorda que las anteriores. Cogemos un recipiente más pequeño que el bote, por ejemplo una tapadera de un frasco, le echamos agua, y lo ponemos dentro del bote. Y hacemos un pequeño agujero en la tierra para meter la planta, con cuidado, hasta que las raíces queden cubiertas. Cerramos el bote y lo dejamos en un lugar donde haya luz, en clase, y así lo niños/as verán como después de varios meses, la planta sigue viva dentro de este medio ambiente.

EXPLICACIÓN

Una vez que todas las parejas de niños/as terminen, el maestro/a, procederá a explicar como funciona el terrario como  modelo del ciclo del agua, recordando de esta manera a los niños, como sucede en la realidad.
Primero el sol calienta el agua del pequeño recipiente que hay dentro del bote, hasta evaporarla. Éste se condensará y se quedará en la tapadera y en los lados del bote, en forma de gotas, (lo que representa la lluvia). El agua se filtrara, dándole a la planta el agua que necesita para sobrevivir. Y el ciclo se repetirá una y otra vez.
Dejaremos un tiempo de preguntas para los niños/as antes de terminar la actividad.

Tiempo: 1hora aprox.
Carácter: Pareja, para la creación del terrario. Grupal, para la explicación y preguntas.
Espacio a usar: Patio del recreo.
Material: Bote de plástico o cristal, planta pequeña con raíz, pequeño recipiente para el agua, (tapón), tierra para plantas, arena y tezontle.

POESÍA LA GOTA DE CUCHO

En la siguiente actividad recitaremos una poesía de Carmen Gil, llamada "La gota de Cucho", y es la siguiente:


El maestro/a, recitará la poesía en clase varias veces. Una vez recitada, pasaremos a hacer a los niños/as que reflexionen sobre la misma, realizando distintas preguntas como: ¿Quién era Cucho? ¿Y Kia? ¿Cuáles son los usos del agua de los que habla la poesía?¿Qué le pasó a la hermana de Kia? ¿Qué ocurrió cuando el agua se contaminó? ¿Es importante no malgastar? ¿Por qué? ¿Donde creéis que vive Kia que tiene que ir tan lejos a buscar agua?...

Cuando los niños/as hubieran reflexionado y hablado sobre la poesía realizarán un dibujo sobre la historia de la Kia, y como se imaginan ellos donde vive, y qué hace con el agua.

Cuando los niños terminen de hacer su dibujo, es importante explicarles la situación actual de muchos países con respecto al agua. Que no todos tienen la misma suerte que nosotros, de abrir un grifo en casa y encontrar agua, si no que hay muchos donde los niños y las niñas deben ir muy lejos a buscarla y que cuando la encuentran muchas veces está contaminada. Por eso ellos deben aprovecharla, no contaminarla y no malgastarla.
El maestro/a enseñará en un globo terráqueo, donde están los países de estos niños.

Tiempo: 45 minutos aprox.
Carácter: Grupal, recitación de poesía, reflexión y explicación de la maestra. Individual, realización del dibujo.
Espacio a usar: Aula clase, mesas de los niños.
Material: Poesía, papel, cera de colores, y globo terráqueo.

domingo, 13 de mayo de 2012

"Los sabios cocodrilos"

Esta actividad se irá realizando durante varios días, complementándola con otras, y el último día realizarán un teatro que se explicará posteriormente.
   Durante varios días la maestra, en un rato durante la asamblea, cantará la canción de "Los sabios cocodrilos" a los niños para que se la aprendan.

La canción es la siguiente:


Si a viejo con dientes
deseas llegar,
escucha el consejo
que te quieren dar,
sabios cocodrilos 
de Madagascar,
del Nilo, del Congo,
del África Austral:
"En tres ocasiones 
                                            y a veces en más,
                                            cuando hayas comido
                                          sin mucho tardar
                                            con pasta y cepillo,
                                            deberás limpiar,
                                             los dientes, las muelas
                                            sin refunfuñar.
                                            Arriba y abajo,
                                            delante y detrás
                                             frotando con fuerza
                                           cuidado tendrás, 
                                           que no quede nada 
                                            que puedas dañar.
                                           Y después de esto
                                           para terminar
                                          con agua la boca
                                            tendrás que enjuagar".
                                           Este es el consejo 
                                           que acaban de dar
                                           viejos cocodrilos
                                           de Madagascar,
                                           del Nilo, del Congo
                                            del África Austral, 
                                            si a viejo con dientes
                                            tu quieres llegar.

Una vez aprendida, más o menos, se realizaran preguntas sobre ésta, como por ejemplo: ¿Cómo dicen los cocodrilos que hay que lavarse los dientes? ¿Qué se hace después de lavarse los dientes? ¿Con qué nos enjuagamos la boca?...
Y reflexionen sobre lo que deben aprender de la canción.
Al día siguiente, se propondrá realizar el teatro con toda la clase. En el que a cada niño se le propondrá un papel.
Dos niños cepillos de dientes, un niño la pasta de dientes, dos niños vasos de agua, dos cocodrilos, un narrador, y el resto serán dientes.
Los niños representarán la canción aprendida durante la semana, he irán mostrando como se tienen que cepillar los dientes. Los disfraces los habrán confeccionado ellos mismos durante la semana, en el rincón de la plástica. Utilizando cartulinas tijeras, cartulinas de colores, y cuerdas para colgarse los disfraces.
La maestra grabará el teatro con una cámara, para que los niños/as lo puedan ver posteriormente.

Tiempo: La canción será aprendida 5 minutos cada día, la confección de los disfraces 45 minutos un día, y el teatro, 30 minutos el último día.
Carácter: Grupal, el aprendizaje de la canción y el teatro. Individual, la confección de los disfraces.
Espacio a usar: Corcho del aula, aprendizaje de la canción. Rincón de la plástica, confección del disfraz. Aula multiusos, realización del teatro.
Material: Canción, cartulina, ceras de colores, tijeras, cuerdas y cámara de vídeo.

¿QUÉ SABEMOS?

En esta actividad, le pediremos a los niños y niñas que recuerden qué elementos contaminaban el agua, (detergentes, latas,cajas...), y donde se contamina,(mares, ríos...).

Dicho esto, repartiremos a cada uno de los niños un folio, y en el deberán dibujar qué no se debe hacer para que el agua siga estando limpia siempre, y para qué debemos utilizarla. Y colorearlo.

En el caso de que los niños/as no entiendan como hacer el folleto, realizaremos un ejemplo en la pizarra, y les diremos qué pueden hacer. Dibujar un río limpio y otro sucio tachado, dibujar a un niño lavándose los dientes y el otro malgastando el agua y poner NO, porque no se debe hacer...

Cada uno llevará el folleto a casa y les explicará a su papas, qué significa.



Tiempo: 30 minutos aprox.
Carácter: Grupal, en la explicación. Individual, en la realización del folleto.
Espacio a usar: Aula clase.
Material: folios, lápiz, y ceras de colores.

¿CON QUÉ SE CONTAMINA EL AGUA?

Para realizar la siguiente actividad, llenaremos un recipiente de agua fría. Después tomaremos dos hojas de papel del mismo tamaño, y una de ellas la untaremos con mantequilla. A continuación, haremos una bola con cada una de las hojas, y los colocaremos en el agua.

Después realizaremos el mismo procedimiento que el anterior, pero además, agregaremos detergente .

Importante dejar fuera del alcance de los niños el detergente.

Ahora observamos que sucede en cada uno de ellos: En el primero se observa que sólo se sumerge la bola sin mantequilla. Pero en el segundo vemos que las dos bolas se sumergen.

La explicación que les daremos a los niños/as, será la siguiente: El papel que tiene mantequilla, repele el agua, igual que ocurre con las plumas de los patos, que tienen una grasa natural que les permite flotar. Pero un detergente permite que el agua se pegue que el agua se pegue a las sustancias con grasa o aceite, lo que hace que en el segundo recipiente el papel con mantequilla se hunda, o en el caso de los patos, sean éstos los que se hundan. 
Y la mayoría de veces, las cosas que se echan al agua de los ríos y mares que contaminan, son detergentes. Y los detergentes son bueno para fregar los platos, ropa...Pero muy malo para los animales.

Dejaremos un tiempo de debate para que los niños/as realicen las preguntas que sean necesarias.

Tiempo: 30 minutos aprox.
Carácter: Grupal.
Espacio a usar: Aula clase.
Material: Dos recipientes, agua fría, papel, mantequilla y detergente.

PRÁCTICA "Los Ríos"

En la siguiente actividad, nos dirigiremos a la zona del arenero del patio del recreo.
Allí el maestro/a, recordará a los alumnos/as, si recuerdan como iba el agua de la montaña al mar, dejando que los niños se expresen y lo explique. Y a continuación lo explicará.

Posteriormente comenzará la práctica haciendo grupos de cuatro o cinco niños/as, los que deberán hacer por grupo una montaña de arena algo húmeda, y poner piedras en diferentes lugares.

Después la regarán muy lentamente. Y podrán observar como el agua corre hacia abajo y forma pequeño ríos, al igual que ocurre en las montañas en la realidad.

Tiempo: 30 minutos aprox.
Carácter: Grupos de 4 o 5 niños/as.
Espacio a usar: Arenero del patio.
Material: Arena y agua.

MANUALIDADES "La Higiene"

Para llevar a cabo esta actividad, le pediremos a los niños que traigan de casa cosas relacionadas con la higiene personal.




El maestro/a repartirá una cartulina por grupo de mesas, en los que trabajan cada día. Y tendrán que realizar un mural cada uno de los grupos con los elementos que hayan traído de casa.


Tiempo: 30 minutos aprox.
Carácter: Por grupos de mesas.
Espacio a usar: Aula clase.
Material: Elementos de la higiene, cartulina y pegamento


JUEGO: "Indios Guarritos"

Para la siguiente actividad le daremos a los niños/as dos caretas de indios a cada uno.

Para niño

Para niña

Y tendrán que colorear uno de los indios limpio y el otro sucio, y recortar las dos caretas. Punteando con el punzón la línea de puntos.
Cuando todos hayan terminado, saldrán al recreo. El maestro/a, irá diciendo limpio o sucio, y los niños mientras corran por el patio deberán colocarse la careta que corresponda.

Tiempo: 45 minutos aprox.
Carácter: Individual, cuando colorean y recortan las caretas. Grupal, en el juego del recreo.
Espacio a usa: Aula clase y patio del recreo.
Material: Folios con caretas, ceras de colores, tijeras y punzón.

TENGO UNA PECERA

En esta actividad hablaremos sobre los peces. Recordando cuál es su hábitat natural, pero también hay veces que viven con las personas.
A continuación pediremos que realicen la siguiente ficha:



Los alumnos/as deberán colorear el agua de la pecera, con azul claro, de manera que se vea que el agua está limpia, ya que como hemos estado viendo a lo largo de toda la unidad, es muy importante que esté limpia para que puedan vivir. Y deberán recortar los peces y pegarlos.

Tiempo:  30 minutos aprox.
Carácter: Grupal en la explicación. Individual en la realización de la ficha.
Espacio a usar: Aula clase, mesas de los niños/as.
Material: Fichas, tijeras, pegamento y lápiz azul claro.

¡CUIDADO CON LA DENTADURA!

Para la realización de esta actividad, necesitaremos la colaboración de un dentista en clase para que nos hable sobre la higiene bucal. Y también le habremos pedido previamente a los niños que trajeran cada uno un cepillo de dientes. 
     Primero contaremos un cuento, llamado ¡Cuidado con la dentadura!. Que es el siguiente:

El papá de Luis es dentista, y a su casa van muchas personas para que le arreglen la dentadura. Un día fue un vecino de Luis que tenía nueve años, a éste le dolían muchos las muelas y lloraba. 








Tenía cuatro muelas picadas! El papá de Luis le limpió las muelas y se las empastó. Asique, el vecino de Luis ya no lloró más por sus muelas.

Pero el dentista le ha dicho que no coma muchos dulces, y que se limpie los dientes con  un cepillo y dentífrico.
Por lo que Luis, tomó ejemplo, y se limpió los dientes siempre después de las comidas y mantuvo una dentadura sana.

Cuando terminemos el cuento, realizaremos unas preguntas a los niños sobre el tema. Como por ejemplo si se lavan los dientes todos los días, cuántas veces lo hacen, etc.

A continuación pediremos a nuestro dentista que entre y les hable a los niños sobre lo importante que es lavarse bien la boca y cepillarse los dientes. Mostrando los siguientes dibujos para que vean la diferencia que hay entre una boca sana y una boca que no lo es.



Una vez hechas las explicaciones, nos dirigiremos todos, incluyendo el dentista, en el aula multiusos. Y le pediremos a los niños que cojan cada uno su cepillo de dientes. Entre el maestro/a y el dentista irán repartiendo un poco de pasta de dientes a cada niño, y dándole un vaso de agua. Y el dentista procederá a explicar cuál es la mejor manera de cepillarse los dientes.
Cuando terminemos no dirigiremos, poco a poco, a los servicios para enjuagarnos. Y terminaremos dirigiéndonos al aula de nuevo, y le daremos a los niños/as una ficha para que recorten y peguen en orden:


De esta forma, los niños aprenderán una manerna más de por qué el agua es tan importante.

Tiempo: 1 hora aprox.
Carácter: Grupal, en la escucha del cuento y charla del dentista. E individual, cuando se lavan los dientes y realizan la ficha.
Espacio a usar: Corcho del aula, para el cuento. Sala multiusos, para lavarse los dientes. Servicios para enjuagarse. Y aula, mesas de los niños, para escuchar la charla del dentista y para la realización de la ficha.
Materiales: Cuento, cepillo de dientes, pasta de dientes, vasos con agua, fichas, tijeras y pegamentos. 
Recursos personales (en este caso): Dentista.


PRÁCTICA: "FABRICAMOS LA LLUVIA"

Esta actividad consiste en llevar a los niños a la cocina de la escuela, en caso de no haber cocina en el colegio, pediremos a los papas de la cooperativa que nos presten un campin gas, que es el artilugio que mostraremos a continuación, y una cazuela con tapadera transparente:
Tanto como si nos vamos a la cocina, como si utilizamos el camping gas, que sería en el patio del recreo, sólo lo podría manejar el maestro/a.

La práctica será de la siguiente manera: Propondremos a los niños fabricar lluvia, para que conozcan qué ocurre de la forma más cercana. 
Pondremos a hervir una cazuela con tapadera transparente, con agua, siempre intentando ponerla en un lugar alto, para evitar el contacto con los niños/as. Primero dejaremos la cazuela abierta para que los alumnos/as puedan observar como fluye el vapor de agua, y a continuación podremos la tapadera, y le diremos a los niños que observen como el vapor se pega a la tapadera, y se forman gotas. Cuando las gotas sean de buen tamaño, levantaremos la tapadera, para que los niños/as puedan observar mejor como las gotas de la parte inferior "engordan", y como algunas caen como la lluvia.
Y por último, apagaremos el cazuela, y le daremos la vuelta a la tapadera, y esperaremos a que se enfríe. Para que los niños puedan acercarse y ver que realmente se trata simplemente de agua, y explicaremos que es el mismo proceso que ocurre en el mar con el ciclo del agua.
Cuando terminemos, nos dirigiremos al aula, y le pediremos a los niños/as que nos realicen un dibujo de como han entendido ellos que se produce el ciclo del agua,para ver como se van desarrollando los conocimientos sobre el tema en los pequeños.

Tiempo: 1 hora aprox.
Carácter: Grupal, cuando calentamos el agua y observamos como se evapora y cae. E individual, cuando realizan el dibujo.
Espacio a usar: Cocina, o patio del recreo, cuando calentamos el agua en la cazuela. Y la mesas de los niños en el aula, cuando realicen los dibujos.
Material: Cazuela, tapadera de cristal, camping gas, (en el caso de no disponer de una cocina en la escuela), folios y ceras de colores.

sábado, 12 de mayo de 2012

¿QUÉ PASÓ EN LA LAGUNA?

La siguiente actividad esta dedicada ha hablar sobre la contaminación y los animales que viven en el agua.

Primero contaremos el cuento ¿Qué pasó en la laguna? en la asamblea del aula. El cuento es el siguiente:

Había una vez una laguna muy hermosa con agua clara y transparente, parecía un espejo. Allí vivían muchos animales: ranas y renacuajos, nadaban patos, se veían garza y unos cuantos peces.
Todos eran muy buenos vecinos, se veían por las mañanas y se saludaban, todos salían a buscar su alimento. Así vivían un día y otro, un mes y otro, y un año tras otro. Sin embargo algo raro pasó, pero nadie sabía que era.
Algunos vecinos comenzaron a mudarse de laguna, otro desaparecieron. Aunque allí seguian estando la rana Sarita y la mojarrita Inés.

-¿Quién tose?- preguntó la mojarrita Inés.

-Soy yo,cog,cof, la rana Sarita, ¿cómo te va?

-A mí bien, ¿pero a tí qué te pasa?

-Me pasa que aquí ya no puedo vivir. Este lugar cada día está más sucio y oscuro, y no puedo respirar.

-Me lo vas a decir a mí! Si esto parece ya un basurero!-decía mojarrita que al nadar iba esquivando lata vacías, cáscara de frutas, bolsas de plástico, papeles, y todo tipo de basuras.

La rana Sarita quedó callada un momento mientras trataba de limpiar su piel, pero le era muy difícil, tenía muchas manchitas negras por todo el cuerpo.

-Sarita, tu puedes salir un poco a la superficie a tomar el aire puro, pero yo no...-Dijo mojarrita.

La rana le hizo caso y salió, pero al salir vió un humo muy negro, que venía de una fabrica cercana a la laguna, pero además vio un tubo grueso que desembocaba también en la laguna. Todo era triste, no había hojas, ni plantas alrededor de la laguna. Todod estaba muy cambiado.
Entonces fue cuando la ranita Sara se dió cuenta de que eran unos hombres los que lo habían envenenado su aire y su agua.

Enseguida se lo dijo a mojarrita, y juntas tomaron una decisión: reunieron a todos lo habitantes de la laguna: mojarritas, peces, ranas, sapos, patos y garzas. Todos juntos hicieron carteles, juntaron la basura, y hasta escrbieron una carta a los dueños de la fábrica. 
Y en todos los carteles y al final de la carta ponía: "TODAVÍA ES POSIBLE SALVAR LA TIERRA"

FIN


Cuando le hayamos contado el cuento a los niños, continuaremos la actividad realizando unas fichas, que son las siguientes: 


Que colorearemos y comentaremos con los niños/as.
Además para asegurarnos la atención de los alumnos/as durante la lectura del cuento les haremos unas preguntas sobre las láminas que mostraré a continuación y sobre el cuento:


Como es por ejemplo, que nos digan por qué es tan importante que la laguna esté limpia, o si se acuerdan que pasó cuando el lugar donde vivían la mojarrita y la rana se ensució.

Tiempo: 45 minutos aprox.
Carácter: Grupal, en la lectura del cuento y en la realización de preguntas sobre las dos últimas láminas. E individual, para realizar las fichas.
Espacio a usar: Corcho del aula, para el cuento. Mesas de los niños para la realización de las fichas y el comentario sobre las láminas.
Material: Cuento, fichas y láminas.

EL CICLO DEL AGUA

Comenzaremos la siguiente actividad recordando la importancia de qué llueva, porque sino pasaría lo mismo que en el cuento de gotita. Y mostraremos el siguiente mural:

Y explicaremos como se desarrolla este ciclo:
Primero el agua del mar debido al calor del sol se evapora, que quiere decir que se convierte de líquido a gaseoso, lo que se llama vapor de agua. Y sube creando nubes, que con el viento las llevarán hasta la tierra, o las montañas, donde las nubes expulsarán el agua, bien en forma de lluvia, que será líquida, o bien en forma de lluvia o nieve, que sería sólido. Y por último, el agua pasará por los ríos, y desembocará de nuevo en el mar. Dejaremos tiempo a los niños para reflexionar.

Después, en el rincón de la plástica, crearemos nosotros mismos un mural del ciclo del agua con pintura de dedo. Pintaremos en un papel continuo un paisaje como el del mural, y haremos a parte del mural, un sol, unas flechas simulando el vapor y varias nubes de viento, de lluvia y de nieve. Cuando todo esté hecho los niños deberán de colocar cada uno de los elementos, con velcro, en orden de ejecución.

Tiempo: 1 hora aprox.
Carácter: Grupal.
Material: Mural, papel continuo, pintura de dedo, tijeras y velcro.
Espacio a usar: Primero las mesas de los niños para la explicación y para la realización del mural el rincón de la plástica.

LA TIERRA

 A PARTIR DE AQUÍ EMPEZAMOS CON  LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DE LA UNIDAD.

La siguiente actividad consiste en utilizar un globo terráqueo,  para que los niños observen los lugares donde hay agua; tanto océanos, mares, lagos, la Antártida,etc.

A continuación les enseñaremos las siguientes láminas:


Hablaremos sobre el echo de que en el fondo del mar existen otros animales que son muy difíciles de ver, y que existe un lugar llamado "POLO" que está prácticamente hecho de hielo(que es agua congelada), y lo mostraremos en el globo terráqueo. Además en los polos viven una serie de animales que deben vivir allí, como pingüinos,osos polares, focas,etc. 

Tiempo: 30 minutos aprox.
Carácter: Grupal.
Espacio a usar: Aula clase, las mesas de los alumnos formadas en un círculo con un hueco en medio, donde esté la maestra con los materiales y explicando.
Material: Globo terráqueo y láminas.

OBSERVAMOS EL AGUA

Nos iremos al patio del recreo con los niños, y llevaremos una jarra de agua y un vaso para que cada uno se sirva y beba, y a continuación comentar las siguientes cuestiones:
¿Me podéis decir de dónde sale el agua que acabamos de tomar? ¿Y cómo es el agua? ¿Para otra cosa la utilizamos en casa? ¿Cuándo nos ensuciamos qué podemos hacer? Y cuando nos bañamos, ¿Cómo tenemos el cuerpo? ¿Para no tenerlo mojado qué hacemos?
Comentamos las imágenes y hablamos sobre la primera, en la que malgasta el gua.

¿Dónde más hay agua? ¿Y quienes viven en ella? ¿Qué más se hace?
Utilizaremos las siguientes láminas para que los niños aprendan vocabulario sobre todos los que viven en el agua, para qué se utiliza además de para beber y ducharse y para quién más es importante.








A continuación les preguntaremos de nuevo, como en el sondeo de ideas previas, pero esta vez con todas las láminas delante, qué pasaría si éste agua estuviera contaminada o no hubiera agua, y cuál sería la diferencia.

Tiempo: 1 hora aprox.
Carácter: Grupal.
Espacio a usar: Patio del recreo.
Material: Jarra con agua y vasos, y láminas.

CUENTO "La Nube Avariciosa"

Nos iremos todos a la sala multiusos a ver un cuento interactivo sobre una nube que era muy egoísta en cuanto al agua.
     Una vez visto el cuento dejaremos a los niños que saquen sus conclusiones respecto a éste.
¿Por qué gotita deja de llover?¿Y qué pasa cuando no llueve más?... Dejando que sean los niños los que hablen sobre el tema, y se den cuenta de la importancia del agua.

Tiempo: 45 minutos aprox.
Carácter: Grupal.
Espacio: Aula multiusos.
Materiales: Proyector y cuento.


*Este cuento ha sido realizado por las alumnas Magdalena Rey Casado y Mª Mercedes Gómez Martínez, de la Universidad de Huelva. Titulación: 3º Magisterio de Ed. Infantil.