¿QUÉ HAGO PRIMERO?

Para esta actividad se necesita la siguiente ficha:

Primero el maestro/a, conversará con los niños/as y reflexionarán, sobre cada una de las viñetas, qué están haciendo.

A continuación los niños/as cogerán un punzón, y puncearán sobre la línea de puntos, para después colocarlas en orden en un folio y pegarlas.

Tiempo: 30 minutos aprox.

Carácter: Grupal, para comentar las viñetas. Individual, para realizar la ficha.

Espacio a usar: Aula, mesas de los niños.

Material: Ficha, punzón, almohadilla del punzón, folio y pegamento.

¿QUÉ ELEMENTO SE HA COLADO EN EL BARCO?

En la siguiente actividad, los niños/as individualmente, realizarán la siguiente ficha:

Tendrán que unir con flechas cada uno con su respectivo de las tres filas columnas de elementos. D esta forma desarrollarán el conocimiento sobre qué elemntos son sólidos, líquidos o gaseosos.
Una vez hecho lo colorearán.

Tiempo: 15 minutos aprox.
Carácter: Individual.
Espacio a usar: Mesas de los niños.
Material: Ficha, lápiz y ceras de colores.

APRENDEMOS A LIMPIAR EL AGUA

Con la siguiente actividad los niños aprenderán hacer lo mismo que hace el medio ambiente por si solo, "Purificar" el agua. La realizarán en parejas en el patio del recreo.

En primer lugar le explicaremos a los niños/as como ocurre este hecho en la naturaleza, que es de la siguiente manera.

Al evaporarse el agua se libera de elementos contaminantes, porque las moléculas de agua, se separan de éstos cuando se evaporan.

Para poder llevarlo a cabo necesitaremos que los siguientes elementos los traiga la cooperativa días antes de realizarla, la llevaremos a cabo en un día soleado si es posible.

Los elementos son los siguientes:

• Un vaso.
• Un poco de tierra.
• Un tazón grande.
• Una piedra.
• Una bolsa de plástico.

Primero podremos en el tazón 1litro de agua. Después pondremos un poco de tierra en el agua del tazón, y mezclaremos bien. A continuación meteremos el vaso dentro del tazón. Y meteremos el tazón dentro de la bolsa de plástico bien cerrada. Después pondremos la piedra encima de la bolsa de plástico, donde está la boca del vaso, pero evitando que la bolsa toque el vaso.

Lo dejaremos todo el día expuesto en las ventanas de la clase hasta el día siguiente que retiraremos la bolsa, y veremos qué ha ocurrido.

Cuando cada pareja de niños//as habrá su bolsa, a la mañana siguiente, el maestro/a realizará la explicación:

El agua sucia del tazón se ha evaporado y se ha separado de las moléculas sucias, hasta toparse con la bolsa de plástico, dónde se condensa y vuelve a estado líquido. La piedra hace que la bolsa tenga una caída hacia la boca del vaso, por lo que las gotas, irán hacia ese lugar donde esta la boca del vaso y caerán limpias.

Tiempo: 30 minutos aprox.

Carácter: Parejas

Espacio a usar: Patio del recreo para realizar el experimento. Aula clase, para verlo al día siguiente.

Material: Un vaso, un poco de tierra, un tazón grande, una piedra y una bolsa de plástico.

SECO-MOJADO

Esta actividad comenzará preguntándole a los niños qué utilizamos en la calle cuando llueve, y que pasaría si no lo tuviéramos. Y si cuando hace sol también nos mojamos, y por qué. Para que de esta forma reflexionen sobre la diferencia entre la lluvia y el sol.

A continuación realizarán la siguiente ficha:

En la cual, como se puede observar, aparece un sol y una nube con lluvia, y les pediremos que repasen las líneas discontinuas, hasta llegar a la respectiva niña. Aprovecharemos para ver con más claridad la diferencia entre seco y mojado, y entre lo que ocurre con el sol y con la lluvia.

Después realizarán la siguiente ficha:

Deberán unir la nube lloviendo con el paraguas. Con esta ficha seguiremos reforzando el echo de que cuando llueve es cuando te mojas.

Tiempo: 30 minutos aprox.

Carácter: Grupal, para la realización de las preguntas. Individual, para la realización de las fichas.

Espacio a usar: Aula clase, en las mesas de los niños.

Material: Fichas y lápiz.

CREAMOS UN TERRARIO

La creación del terrario permite a los niños aprender de una manera práctica, el funcionamiento del ciclo hidrológico. Lo realizaran en parejas en el patio del recreo.

    Un terrario es una pequeña representación de cómo se comporta el agua en nuestro ambiente. El procedimiento es el siguiente: 

Necesitaremos:

• 1. Un bote de vidrio o de plástico que tenga tapa.
• 2. Una planta pequeña, con raíz.
• 3. Un recipiente pequeño que quepa en el bote, para agua.
• 4. Tierra para plantas.
• 5. Arena.
• 6. Un poco de tezontle.

Estos materiales se pedirán a la cooperativa los días previos a la actividad.

El procedimiento es el siguiente:

Cogemos el recipiente y le ponemos una capa de tezontle. Después una capa de arena. A continuación otra capa de tierra para plantas, un poco más gorda que las anteriores. Cogemos un recipiente más pequeño que el bote, por ejemplo una tapadera de un frasco, le echamos agua, y lo ponemos dentro del bote. Y hacemos un pequeño agujero en la tierra para meter la planta, con cuidado, hasta que las raíces queden cubiertas. Cerramos el bote y lo dejamos en un lugar donde haya luz, en clase, y así lo niños/as verán como después de varios meses, la planta sigue viva dentro de este medio ambiente.

EXPLICACIÓN

Una vez que todas las parejas de niños/as terminen, el maestro/a, procederá a explicar como funciona el terrario como  modelo del ciclo del agua, recordando de esta manera a los niños, como sucede en la realidad.

Primero el sol calienta el agua del pequeño recipiente que hay dentro del bote, hasta evaporarla. Éste se condensará y se quedará en la tapadera y en los lados del bote, en forma de gotas, (lo que representa la lluvia). El agua se filtrara, dándole a la planta el agua que necesita para sobrevivir. Y el ciclo se repetirá una y otra vez.

Dejaremos un tiempo de preguntas para los niños/as antes de terminar la actividad.

Tiempo: 1hora aprox.

Carácter: Pareja, para la creación del terrario. Grupal, para la explicación y preguntas.

Espacio a usar: Patio del recreo.

Material: Bote de plástico o cristal, planta pequeña con raíz, pequeño recipiente para el agua, (tapón), tierra para plantas, arena y tezontle.

POESÍA LA GOTA DE CUCHO

En la siguiente actividad recitaremos una poesía de Carmen Gil, llamada "La gota de Cucho", y es la siguiente:

El maestro/a, recitará la poesía en clase varias veces. Una vez recitada, pasaremos a hacer a los niños/as que reflexionen sobre la misma, realizando distintas preguntas como: ¿Quién era Cucho? ¿Y Kia? ¿Cuáles son los usos del agua de los que habla la poesía?¿Qué le pasó a la hermana de Kia? ¿Qué ocurrió cuando el agua se contaminó? ¿Es importante no malgastar? ¿Por qué? ¿Donde creéis que vive Kia que tiene que ir tan lejos a buscar agua?...

Cuando los niños/as hubieran reflexionado y hablado sobre la poesía realizarán un dibujo sobre la historia de la Kia, y como se imaginan ellos donde vive, y qué hace con el agua.

Cuando los niños terminen de hacer su dibujo, es importante explicarles la situación actual de muchos países con respecto al agua. Que no todos tienen la misma suerte que nosotros, de abrir un grifo en casa y encontrar agua, si no que hay muchos donde los niños y las niñas deben ir muy lejos a buscarla y que cuando la encuentran muchas veces está contaminada. Por eso ellos deben aprovecharla, no contaminarla y no malgastarla.

El maestro/a enseñará en un globo terráqueo, donde están los países de estos niños.

Tiempo: 45 minutos aprox.

Carácter: Grupal, recitación de poesía, reflexión y explicación de la maestra. Individual, realización del dibujo.

Espacio a usar: Aula clase, mesas de los niños.

Material: Poesía, papel, cera de colores, y globo terráqueo.

"Los sabios cocodrilos"

Esta actividad se irá realizando durante varios días, complementándola con otras, y el último día realizarán un teatro que se explicará posteriormente.

   Durante varios días la maestra, en un rato durante la asamblea, cantará la canción de "Los sabios cocodrilos" a los niños para que se la aprendan.

La canción es la siguiente:

Si a viejo con dientes

deseas llegar,

escucha el consejo

que te quieren dar,

sabios cocodrilos 

de Madagascar,

del Nilo, del Congo,

del África Austral:

"En tres ocasiones 

                                            y a veces en más,

                                            cuando hayas comido

                                          sin mucho tardar

                                            con pasta y cepillo,

                                            deberás limpiar,

                                             los dientes, las muelas

                                            sin refunfuñar.

                                            Arriba y abajo,

                                            delante y detrás

                                             frotando con fuerza

                                           cuidado tendrás, 

                                           que no quede nada 

                                            que puedas dañar.

                                           Y después de esto

                                           para terminar

                                          con agua la boca

                                            tendrás que enjuagar".

                                           Este es el consejo 

                                           que acaban de dar

                                           viejos cocodrilos

                                           de Madagascar,

                                           del Nilo, del Congo

                                            del África Austral, 

                                            si a viejo con dientes

                                            tu quieres llegar.

Una vez aprendida, más o menos, se realizaran preguntas sobre ésta, como por ejemplo: ¿Cómo dicen los cocodrilos que hay que lavarse los dientes? ¿Qué se hace después de lavarse los dientes? ¿Con qué nos enjuagamos la boca?...

Y reflexionen sobre lo que deben aprender de la canción.

Al día siguiente, se propondrá realizar el teatro con toda la clase. En el que a cada niño se le propondrá un papel.

Dos niños cepillos de dientes, un niño la pasta de dientes, dos niños vasos de agua, dos cocodrilos, un narrador, y el resto serán dientes.

Los niños representarán la canción aprendida durante la semana, he irán mostrando como se tienen que cepillar los dientes. Los disfraces los habrán confeccionado ellos mismos durante la semana, en el rincón de la plástica. Utilizando cartulinas tijeras, cartulinas de colores, y cuerdas para colgarse los disfraces.

La maestra grabará el teatro con una cámara, para que los niños/as lo puedan ver posteriormente.

Tiempo: La canción será aprendida 5 minutos cada día, la confección de los disfraces 45 minutos un día, y el teatro, 30 minutos el último día.

Carácter: Grupal, el aprendizaje de la canción y el teatro. Individual, la confección de los disfraces.

Espacio a usar: Corcho del aula, aprendizaje de la canción. Rincón de la plástica, confección del disfraz. Aula multiusos, realización del teatro.

Material: Canción, cartulina, ceras de colores, tijeras, cuerdas y cámara de vídeo.